叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”孩子的成长就是好习惯慢慢养成的过程。因此，习惯的养成对于幼儿的成长是至关重要的。

　　管理自我

　　刚入园的幼儿都会经历适应期，幼儿除了适应环境，适应群体生活，更重要的是在适应幼儿园的作息时间。针对幼儿午睡睡不着的问题，老师在午睡前会播放旋律轻柔的音乐或者没有激烈冲突情节的故事，为幼儿营造安静的睡眠环境。在家中，家长可以让幼儿睡自己的小床，帮助幼儿建立独立入睡、起床的习惯。适应按时睡觉、起床、就餐，遵守作息时间可以帮助幼儿更快地适应幼儿园的生活节奏。

　　穿脱衣服是幼儿生活自理能力的重要内容之一，也是一个人应该具备的最基本的生活技能，包括能独立穿脱衣裤、鞋袜，叠放衣服，能根据天气变化和自身冷暖感受适当增减衣物等。在小班，我们会将穿脱衣服、鞋袜的步骤图张贴在便于孩子们看到的墙面上，让孩子看图尝试练习。慢慢地，幼儿自己就学会了独立穿脱衣服，也会注意自己的仪容仪表。建议家长给幼儿准备便于独立穿戴的实用衣物，也可以尝试让幼儿根据天气选择第二天要穿的衣服，培养孩子的自我管理能力。

　　管理物品

　　良好的生活习惯可以帮助幼儿更好地服务自己，慢慢地，这些习惯会转化成幼儿自我管理意识和能力。幼儿是生活在群体当中的，特别是进入中、大班之后，除了让幼儿学会自我管理，老师还会考虑让幼儿学习如何管理班内的各种事物，由此来提升幼儿的自我管理能力。

　　针对物品管理，老师会邀请小朋友当助手，成为当天的“值日生”。物品管理主要是物品的分发与归位，其中物品分发包括餐点前后分发碗筷、活动前后分发固定的操作材料等。

　　物品归位方面，借鉴“6S”管理方法。各班老师根据需求将所在班内的物品进行分区归类，针对幼儿可使用的物品，根据幼儿的年龄特点设计特殊标识，帮助幼儿进行物品的存放。教师采用谁用谁管理谁负责，谁玩谁整理的原则，督促幼儿去整理材料，同时也培养了他们的责任感。

　　上小学后，每个孩子都会有自己的书包，所以，大班下学期会要求幼儿在书包里放上自己喜爱的图书、写字本、文具盒等，让幼儿提前熟悉小学生活。比如：幼儿园开展“我会开关文具盒”活动，帮助幼儿练习打开、关闭文具盒的正确方式；组织“取出来，放进去”活动，引导幼儿从书包内取出物品后，再有序地放回书包里等。

　　管理时间

　　在户外活动之前，幼儿会提前做一个活动计划。计划当中，幼儿可以用自己喜欢的符号、图画等多种形式记录自己想玩的内容。

　　在家庭活动中，家长可以有意识地邀请孩子一起做计划。比如：设计自己的洗漱计划，提醒幼儿在固定的时间洗脸、刷牙、洗澡、剪指甲，帮助孩子养成良好的卫生习惯；让幼儿参与购买、制作的过程，一起设计当天的采购计划，在这个过程中，幼儿可以认识各种食品，了解食品的营养价值，同时通过计划也能帮助他们做好时间管理，提升生活品质等。

　　总而言之，幼儿园里的一日常规就是有节奏地培养幼儿在园生活和学习习惯，无论教育理念怎样更新，课程怎样改革，都少不了常规的培养。正如孔子所说“少成则若性也，习惯成自然也”。因此，习惯的养成对于幼儿来说至关重要。

　　（南山幼儿园　王晗羽）