德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”作为一名幼儿园教师，我们每天面对的是稚嫩的幼儿，他们简单、纯真，对这个世界具有强大的探索欲和好奇心，他们迫切地想认识这个世界，我们要做的就是用绝对的耐心、爱心、责任心，用最大的爱去包容爱护每一位幼儿。

　　我教的班级里有这样一个小男孩叫小成，第一次见到他时，他钻在教室的桌子底下，点名字的时候也没找到他。小朋友们说，他在桌子底下。于是，我走到那张桌子旁边，蹲下来请小成出来。小成却在桌子下面和我笑着，拒绝走出来，他说：“老师，你来找我呀。”基于这个邀请，旁边的小朋友也钻下去找小成。我赶忙说：“看来大家都喜欢捉迷藏游戏，那我们认识之后一起去户外玩吧！”孩子们欢呼起来，小成也从桌子下面钻了出来，但蹲在了椅子上。于是，我又对旁边坐姿漂亮的小朋友提出了表扬，小成听到表扬马上调整了坐姿，一脸期待地看着我。我说：“小成的坐姿也很漂亮，要继续保持哦。”

　　在这个过程中，小成的行为反映出对于游戏的渴望、缺乏规则意识，还有对于老师肯定的期待。小成喜欢捉迷藏游戏，因此迫不及待地想在教室里邀请老师和同学一起加入，但他的规则意识不够，因此没有约束自己，也没有考虑做游戏的时间和场地是否合适。在老师提出可以在活动结束后去户外游戏时，小成的游戏需求得到了满足，因此，他马上从桌子下面出来了。但对于坐姿，小成可能并未关注，在老师对别人提出表扬后，他马上调整了自己的坐姿，说明他对于老师的表扬充满期待。我们在遇到孩子与规则不符的行为时，要用爱去理解他们，和他们站在同一高度，和他们平等对话，才能更好地了解他们的需求，促进他们的健康成长，达到良好的教育效果。

　　此外，幼儿的表现与教师的能力有直接关系，教师要做好自我提升。比如，在小成的事情中，教师组织活动时，要激发幼儿的学习动机。陈琦、刘儒德主编的《当代教育心理学》（第三版）中提到，“激发幼儿的学习动机，第一体现在教学吸引上，要做到：利用灵活的方式唤起他们的学习热情；加强教学内容的新颖性，吸引他们的注意力；充分调动他们在课堂学习中的积极性。第二是对于兴趣的激发：利用教师的期望效应培养幼儿的学习兴趣；利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣，加强课外活动指导，发展学习兴趣。第三是反馈与评定：反馈要及时、具体、经常给予。最后还要有合理的奖励与惩罚、合作与竞争、建立合理的动机信念”。

　　在教育过程中，我们会遇到各种情况，影响教育效果的因素极其繁杂，而每个教育的对象都是独一无二的，我们要爱护每一位幼儿，首先和幼儿平等对话，其次要运用教育理论知识与实际结合，方能达到最佳教育效果。（市级机关幼儿园　胡碧青）