近期，笔者从平定县档案馆编写的《平定（路北）、平（定）东、平（定）西抗日根据地档案汇编》中看到一份1944年3月的《平西教育工作总结》，虽然只有八百余字，但其中对工作得失陈述之客观、分析之细致、剖析之深刻，值得今天的我们学习。

　　1937年10月，日军入侵阳泉地区。危急时刻，中国共产党领导的八路军和抗日游击队挺进敌后开辟抗日根据地，以正太铁路为界，路北设立了平定（路北）县抗日政府，属于晋察冀边区管辖；路南又以平辽公路为界，分别设立了平（定）东县和平（定）西县两个抗日政府，属于晋冀鲁豫边区管辖，形成了两边三县的战略格局。

　　《平西教育工作总结》中说，“由于敌人的不断‘清剿’与‘驻剿’，群众生活处于分散环境，所以使平西几年的小学教育陷于停顿。直到去年（1943年）冬学运动开展时，才同一时期得到了恢复。只将这短时间的小学教育工作罗列于下。”平西县政府“首先建立了19个小学，并在基点的推动下又建立了9个”。截止到1944年初，全县共有28所小学。

　　工作总结以10个基点村的数据对当时的教师队伍情况作了分析：年龄方面，青年占30％，壮年占60％，老年占10％。这样的年龄结构，既保留了老教师丰富的经验积累，又注重对青年教师的培养，同时壮年教师作为工作的中坚力量，体现了老、中、青结合的用人理念。出身方面，家庭成分为贫农的占70％，富农的占30％；个人出身成分，“过去抗日”的占60％，商人、老秀才各占10％，好学生占20％。贫农和“过去抗日”的占到六七成比例，突出了当时对教师出身和思想品质的要求。教学方法方面，“他们的教法都有了一些新东西，但老一套的做法还严重存在”。客观地指出，教法有所创新，但还存在守旧老套的教法，遣词用句中倡导舍弃顽固陈旧的教法，鼓励创新。

　　关于学生的情况，“全县统计没有，只将郭村一个村级小学写一下。该村是240户的村子，这个学校只能代表一般。”全村学龄儿童共155人，其中男童95人，女童60人。仅有68名男童入学，失学儿童87人，失学率达到56％。女童失学率达到100％。失学儿童中，贫农家庭的占到70％，可见当时人民生活极端困苦，教育意识落后，重男轻女的思想十分严重。从教学内容和目标要求看，要让学生“知道日本害中国”“识字数目40个”“学会小调4种”。在当时的形势下还开设艺术类课程，可以说是为了学生的身心发展而竭尽所能。

　　关于取得成绩与存在问题，“检讨起来，小学教育工作是收到了一些成绩的，表现在：普遍地建立了学校，并且是有重点的领导，在学习方面也起了它的一些作用。尤其是在冬学内，起了不小作用，教员、教室、灯油等都是学校帮助的。另一方面也存在一些问题，发生了一些偏向，表现在：儿童们大部分是被迫来的，家里的大人也这样说，这年月识不下字，不如在家动弹；教员们也不追究，乘此机会，回家的回家，干买卖的干买卖；村中的干部也在悲观，没有信心，总觉着不如其他工作‘说干就干，干完就算’的急性病作风。偏向表现在：冬学运动开展时只注意了冬学，对小学采取招呼的态度；教法上只注意了上课，没有注意到识字，认为抗日政府就是让小孩们知道日本人坏、八路军好就行，识字次要；管理上，因政府不让打小孩们，所以闹成了‘九子闹学’的现象。”

　　工作总结分析“存在这些问题的主要原因，是教员、家长、村干部的思想问题，也是我们的领导问题”。

　　这篇工作总结在分析成绩和问题的时候，用了“检讨”一词，表现出总结工作所持有的态度。对成绩客观陈述，篇幅60余字；对问题直面应对，篇幅200余字，是成绩陈述的数倍，而且不回避矛盾与问题，不以客观条件为借口，把责任直接指向教员、家长、村干部，体现责任感和担当精神。

　　平西县的教育工作虽然有特定的历史局限性，但仍然是阳泉教育发展历程中不可或缺的篇章。70多年后的今天，我们应从这一篇短短的教育工作总结中读懂并继承先辈们不畏困难、直面问题、勇于担当、不懈努力的精神，埋头苦干、奋勇前进，为人民幸福、国家富强、民族复兴贡献自己的力量！