夜幕低垂，暖黄的灯光轻柔地铺满客厅。我与上初中的儿子相对而坐，身边摊开的书页，再次让我们开启诗词之旅。在亲子共读的美好时光里，我们一起探寻古诗字里行间蕴藏的奇妙世界。

　　“‘大漠孤烟直，长河落日圆’，妈，你说诗人看到的沙漠，真的有这样笔直的炊烟吗？落日怎么能像圆玉一样挂在河面呢？”儿子的眼睛亮亮的，手指轻点着书页上的诗句，迫不及待想解开疑惑。我看着他，笑着解释：“在诗人眼中，孤烟直上是边塞的辽阔与肃穆，落日低垂则是天地相融的苍茫，这两句诗用精准的笔触勾勒边塞的雄浑，就像一幅极简的水墨画，哪怕没到过塞北，也能在心中描绘出那幅大漠长河图。”

　　儿子若有所思，接着翻到“远上寒山石径斜，白云生处有人家”，念完便说：“我好像能看到一条弯弯曲曲的小路，顺着山往上延伸，白云飘着的地方，藏着几户人家，文字就像带我们去爬山看风景！”我点头回应：“对呀，古诗词是最棒的导游，不管是‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝’中的江南婉约，还是‘千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷’的北国苍茫；不管是‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’的盛夏景色，还是‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’的深秋绚烂，都能带我们穿越时空，漫游远方。”儿子听得入神，兴奋地将这些诗句中的画面在脑海中“放映”，还嚷着要把没去过的地方，借诗词文字“走”一遍。

　　看着他专注的样子，我想起中午时分，院中月季盛放，儿子对我喊：“妈，月季花笑开了”。我回应：“哦，月季花打伞了。”儿子大悟：“原来这就是生活中的文字！我听歌时觉得歌词动人，读诗被‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’的美震撼，被‘莫愁前路无知己，天下谁人不识君’的豪迈情谊感动，这些都是古诗在发光！”他俏皮地笑，眼中满是对诗词新发现的欢喜。我被他逗乐：“是呀，文字藏在生活的每个角落。听的歌、读的诗、日常说的话，都有它的身影。就像你闻到月季花香，用生动的词汇描述，我也跟着呼应，这一来一往，文字就将咱们的生活变得有趣。”儿子点头，说以后要当生活里的“文字捕捉小能手”，把那些藏着诗文的瞬间都找出来。

　　“妈——”儿子的呼唤把我的思绪拉回来，“文字只在诗词里吗？”他忽闪着眼睛问。我摇摇头：“文字就像一条看不见的线，串起所有学科。‘博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之’，既是历史长河中学子的千年求索，也是品德课中为人处世的准则。它像清泉，渗透到每个学科里，为知识注入人文的温度。”

　　儿子若有所悟，接着说：“我懂了！学数学时，读题理解要靠文字；学英语时，翻译句子也离不开文字。文字就像学科的‘地基’，稳稳托起所有知识。”我欣慰地笑了：“是呀，文字是学习的底色。不管学什么，有了文字的助力，才能理解得更深、学得更透。它默默改变着我们看世界、学知识的方式。”

　　当翻到“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”时，儿子轻声诵读，继而陷入沉思：“刘禹锡被贬还能这么豁达，把诗情寄往云霄，诗文中是不是装着古人的灵魂？还有王安石‘不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层’的睿智；林则徐‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之’的担当，都通过文字抵达我们心里。”

　　我郑重地回答：“没错，古诗是文化传承的桥梁。古人把他们的情怀、思想、经历融进文字，咱们诵读这些篇章，就像与他们对话，接过这份珍贵的传承。读《史记》能感受史家风骨，读《兰亭集序》能触摸古人对生命的感慨。诗词带着我们穿越时光，让这些珍贵的文字得以永续流传。”儿子凝视书页，目光庄重，似在和千年前的灵魂默默交谈。

　　儿子端起茶杯轻啜，回味着说：“书香混茶香，有诗文味——历史的厚重，生活的清浅。品茗时这些说不出的感觉，如果编成文字，就是新的篇章。”我回应：“文字不只在书里，也在生活雅趣中。翰墨书写文字，茶香浸润思绪，皆是心灵的养分，让诗文更有韵味。”儿子说要记下这些瞬间，写成自己的文字。望着他，我知道古诗已在他心里种下热爱的种子。

　　亲子共读，在诗词山河中漫游、沉醉，于日常里捕捉、感悟，在传承中触摸、品味。古诗不再是冰冷的文字，而是情感纽带、认知窗口、成长之光。让诗词滋养心灵，在亲子相伴的时光里沉淀，酿成成长的甜蜜。