识字和写字教学在低年级语文教学中占据重要地位。我在课堂进行听写活动时发现：一个看起来相当简单的笔画“竖”，经常会变成孩子们书写时的困难。究竟该出头还是不出头？这个让无数小学生感到头疼的问题，也曾经困扰着我。当我再次回到低年级语文识字教学中时，我为学生们编写了一个故事，采用形象的讲解方式，结果孩子们在书写时的错误率有了大幅度降低。

　　故事的主角是一根不停地上下跳动的小竖线。各位同学大家好，我是汉字当中的小竖线，不要看轻我，我的本领很大。我从“羊”同学家里离开，去找好朋友“牛”，我们俩总在一起，像双胞胎似的。聪明的你们，能认出我们俩吗？明天我们要去植树，我们有约定，明天下午去工地挖土。你们可以认出淘气的我究竟藏在哪个位置吗？大家来挑战一下！

　　故事被我讲得绘声绘色，孩子们听得入了迷。一提到这个问题，好几只小手抢着举了起来。让人意外的是，在后来的听写中，“羊、伴、牛、午、工、土”这些字的出错率明显下降。

　　这根简单的竖线产生了什么效果？其实原理很直观：我把生硬的笔画规则、复杂的强调和机械的记忆，变成了富有生命和情感的故事。

　　我对孩子们说明——“羊”字上面的点和撇好似两只羊角，那一竖代表羊的腿。腿不能长到脑袋上面，所以这个字的竖不能出头。不过“伴”字要出头，因为小羊和小牛这两个好朋友就像双胞胎一样，形影不离，共同分享那根小竖线。“牛”在中午需要进行午休，“午”的第二笔横画像是一个小枕头，枕头平放才有利于休息，所以顶部并没有出头。“工”字的小竖线是连接房顶和地基的钢筋水泥，它不可以出头。“土”是要露头的，因为小树苗必须要从土里钻出来，并且缓慢地长成大树。

　　小竖线那个跳动的小故事，处处体现着语文的可爱和真实，我为此还编了一首童谣用来帮助学生们进行巩固：小羊有个好伙伴，天天一起来玩耍。共同约定在中午，一起跑到工地去挖土。这样做的原因是为了给植树打好基础。小羊和小牛是我们的好榜样，大家都要向它们学习。

　　这种生活情境识字课堂带给我的不仅仅是这些。新课标指出，识字教学需要学生体会汉字的构字特点，并且在真实的语言运用情境中进行学习。故事中的一根小竖线可以有各种各样的变化：它可以是坚固的钢筋水泥，也可以是向上的小树苗。如果我们愿意蹲下身来，从孩子们的角度去重新审视汉字，汉字就会散发出新的魅力。

　　识字教学在这个阶段不是让学生对笔画进行机械记忆，而是变成与汉字文化进行的美丽邂逅。把故事带入课堂，让想象自由生长——每一根“小竖线”，都会变成点亮孩子语文世界的一束光。（平定县南坳明德小学 王 琳）