董卿在《朗读者》中曾说：“世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。”而教育，就是一场美丽的遇见。

　　每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣和学习能力。作为教师，要敏锐地观察到学生的这些差异，因材施教，让每个学生都能在学习中找到自己的价值和乐趣。

　　在我所教的班级里，有一个叫小叶（化名）的学生。他性格内向，很喜欢阅读，课余时间总是安静地捧着一本书看。但他十分敏感，和同学相处一不顺心就发脾气，一发脾气就动手打人，因此同学们都不喜欢他。这样下去不是办法。

　　我就从他的喜好入手，特意找一些和情绪有关的图书和他一起看。比如《菲菲生气了》《让我安静五分钟》《小情绪大情感》……让他在故事中感受，原来生气的时候可以做很多事情去转移自己当下的愤怒情绪。通过一段时间的阅读和引导，小叶在和同学玩耍，每当想要发脾气时，就会做一个深呼吸的动作，慢慢有意识地控制自己的情绪。瞧，书籍的魅力很大，用书籍的力量影响和改变学生的不良情绪，学生会发生很大变化。

　　一次语文课上，我发现小叶在朗读方面很有天赋。我特别指出他读书声音洪亮、字正腔圆、声情并茂。得到肯定后，小叶读得更加认真了。在一次家校沟通中，家长告诉我，小叶最近在家里积极要求早晨和晚上各读半小时书。听到家长的反馈后，我很欣喜。此后，课上哪位同学课文没读好，需要其他学生示范读，他总会自信地举起小手，在同学们的注视下，很好地完成朗读。不仅如此，他回答问题的语气也越来越坚定。在同学们欣赏的目光里，他变得越来越开朗。

　　借着二年级童谣展示的契机，我还让一名同学当他的小老师，帮助他练习快板，跟上全班整体进度。通过同学之间的帮助，使他感受到了来自小伙伴的关爱，学会了如何与同学和睦相处，体会到了友谊带来的快乐。久而久之，同学们更加主动邀请小叶一起做游戏，一起讨论问题。课间，小叶的身边不再冷冷清清，而是有了一群小伙伴的身影。每每看到他与同学们在校园里并肩前行，我的内心便充满了成就感。小叶的变化，我看在眼里，喜在心里。

　　老师的赞美就像是学生成长过程中的阳光和雨露，是他们不可或缺的营养。它像一座桥，连接着师生的心灵；它像一种无形的激励，帮助学生建立自信。

　　教育是一场美丽的遇见，是师生共同成长的旅程。我坚信每一个孩子都有自己的“小宇宙”，只要我们用“眼睛”去发现，用“心”去感受，用“爱”去品读，每一束光都能照亮属于他们的天空。

　　（北大街小学  梁景荣）