又是忙碌的一天，接连上了两节历史课和一节美术社团活动课。我坐上同事的车回家，身体沉沉地靠向椅背，深深地叹了口气。真的好累，心里嘀咕着；也真的好开心，心底窃笑着。

　　我听着轻柔的音乐，痴痴地望向夕阳下的行人与穿着绿装的树木，品尝着惬意的味道。看，那粉红的花在阳光的沐浴下，是如此的妩媚娇艳；那不知名的白色花瓣一簇簇挤在一起，是那么的清澈纯净。真的是绿得蓬勃，粉得娇艳，白得澄澈。

　　景淡神凝，我脑中开始回放今天的历史课——

　　本次试卷讲评围绕百校联考（一）的1至17题展开。为提升课堂实效，我将讲评内容划分为两大模块依次推进。选择题采用限时作答、核对答案、梳理错题、细致解析、归纳反思的闭环流程。从作答情况来看，学生失分集中在第3、12、14小题。结合学情，我梳理出学生们三处共性短板：材料解读能力不足、基础史实掌握不扎实、受固有答题思维局限。针对以上问题，我着重带领学生们研习材料分析的答题思路，达成坚持常态化错题复习与循序渐进夯实历史知识体系的共识。

　　接着，进行主观题讲评。我鼓励学生自主审题勾画关键信息，先行构思答题逻辑，再通过师生互动深度研讨，当堂落笔完成作答。第16题依托骨耜、汉代陶仓、《步辇图》、罗盘等文物史料，我带领学生锚定历史时空，提炼时代特征，精准还原对应史实，并总结规律：历史命题大多立足于各国或各时期具有个性特征的史实。谈及文物的共同价值时，我结合近期复习的内容，教学生从史料实证与精神传承两个层面作答，明确文物是历史研究的实物佐证，同时让学生赓续红色血脉，厚植家国情怀……课后，我进行了复盘，发现部分知识点表述不够连贯，知识延伸广度不足，学生作答时间的分配有待优化等问题。

　　“待会儿我转弯，你走上几步吧。”同事的话拉回了我的思绪。下了车，偏西的太阳温柔又多情地和我嬉戏着。耳边吹来阵阵微风，好像在唠叨——充实的日子，真好；又好像在啰唆——踏实做事，真好！

　　思绪一转，美术社团活动的画面又出现了。我带着学生们先巩固人物嘴巴的简易画法，再教他们侧面耳朵的绘画技巧。进行耳朵绘画教学时，我分步拆解绘画流程，细致讲解耳轮、耳屏、耳垂的造型要点，着重强调形体比例、线条转折以及光影层次。我走动着，及时为需要帮助的学生给予指导。

　　尤为欣喜的是石子仙、史浩龙两位学生，从起初畏于动笔，到如今从容落笔创作，有时还能协助身边伙伴完成习作任务。我常告诉学生们，社团学习绝不能流于形式，绘画养成的观察、思辨能力，同样可以迁移到文化课学习之中。活动室墙上张贴着学生们日积月累的习作，那一幅幅作品不就是他们成长的印记吗？作为一个成年人，我深知被认可的魅力有多大，推动力有多强，对一个人的前行有多么重要。

　　晚上，我一边洗碗，一边听小说，忽然一段话走进了我的心里：“活着不一定非得成就非凡，能安静地看天空、散步、吃比萨，也是一种美好。来到这个世界，只是为了看看花如何绽放，水如何流淌，太阳如何升起与落下，经历一些有趣的事，遇见让人难忘的人。”用心耕耘，静赏风光。蓦然发现，心境从容，就是悄然成熟的最好模样。（盂县孙家庄镇中学 李艳艳）