回忆两年前第一次站在小学三年级的英语课堂门口，我反复捏着课本边角——那上面密密麻麻地标注着每个单词的发音技巧、每句对话的互动设计，可手心的汗还是把纸洇出了浅痕。推开门的瞬间，几十双眼睛望过来，我深吸一口气想开场，刚说出“Good morning”，声音竟微微发颤。那时候满脑子都是忐忑：怕自己的发音不够地道，怕精心设计的游戏孩子们不喜欢，更怕辜负讲台下那一双双充满期待的眼睛。

　　真正让我放下担忧逐步适应新身份的，是课堂上的一次次“意外”。记得教食物类单词时，我拿着面包、牛奶的道具演示“Would you like some bread？”后排的一名小男孩突然站起来大声说：“老师！面包要撕着吃才香，能不能边撕边说‘bread’？”他的话让课堂瞬间热闹起来，我索性把面包分给孩子们，让他们边摸边说、边尝边读。那节课结束时，孩子们还追着我问：“老师下次能教我们‘ice cream’吗？我想边吃边学！”也是从那时起我才懂：小学英语不是照本宣科地读课文、讲语法，而是要跟着孩子的节奏走——他们喜欢用触觉、味觉感受世界，我就把单词变成可触摸的道具、可品尝的味道，让语言从课本里“跳”出来，变成他们能触碰到的快乐。

　　教学中的闪光时刻，总藏在那些“没想到”的瞬间。班里的小诺（化名）曾是让我头疼的孩子，每次点名读单词，她都把头埋得低低的，声音小得像蚊子叫。我发现她喜欢画画，就在课余时间，让她用彩笔把单词画出来——画一个橙色的“orange”，画一朵粉色的“flower”，再用英文标注。有一天早读，她突然举着画满画的本子走到我面前，小声说：“老师，我能读给你听吗？“This is a tiger.”她的声音还有点抖，但每个单词都读得格外认真。阳光透过窗户落在她的画本上，老虎的尾巴仿佛都在轻轻摇晃。我摸着画本上皱巴巴的纸页，忽然明白：教育就像牵着蜗牛散步，你慢一点，再耐心一点，就能看见他们悄悄绽放的模样。

　　如今站在讲台前，我再也不会像当初那样紧张。我渐渐懂得，“小学英语老师”不只是教语言的人，更是帮孩子打开世界大门的人。我们教他们说“Thank you”，是让他们学会感恩；带他们读《The lion and the mouse》的故事，是让他们明白互相帮助的意义；甚至在他们读错“elephant”时，笑着说“没关系，再试一次”，也是在教他们勇敢面对失误。这份职业没有惊天动地的成就，却有着细水长流的温暖——就像每次下课后，有孩子过来塞给我一颗糖，说“老师，这是‘candy’”；就像放学时，他们挥着小手用英文喊“See you teacher！”

　　未来的日子里，我想继续做孩子们的“英语探险伙伴”，陪着他们从“Hello”出发，一点点认识这个五彩斑斓的世界。讲台很小，可只要装着孩子们的笑声和梦想，就足够宽广；英语不难，只要带着真心和热爱，就能让它成为照亮孩子成长之路的那束光。讲台下，孩子们如同点点星光，闪闪发亮！

　　这就是我的教育心声——平凡却满是热爱。（北大街小学 薛园芳）