深耕小学数学课堂多年，我越来越觉得：数学教学，从来不止于教会学生解题得分、掌握知识点，更承载着启智润心、培根铸魂的重要育人使命。在大思政育人的时代背景下，每一节小学数学课堂都是立德树人的微阵地，教材里的每一段史料、每一个图形、每一组数据，课堂上的每一次探究、每一次思考与感悟，都藏着独特的育人密码。唯有跳出“知识本位”的单一教学思维，深耕教材、立足课堂、贴近学生，将思政微光悄然融入课堂教学的全过程，才能让看似冰冷的数字与图形，绽放出温暖的育人力量，让数学课堂兼具思维深度与育人温度。
路径一：深挖教材——让文本里的思政资源“活”起来
教育界有这样一个比喻，要把思政育人之“盐”，精准融入学科教学之“汤”，让育人养分润物无声、自然入味、沁人心脾。小学数学教材看似内容浅显、通俗易懂，实则字字有底蕴、页页有内涵，蕴藏着丰厚的中华优秀传统文化、严谨的科学探究精神、深刻的人生处世哲理。很多时候，我们习惯性聚焦知识点讲解、重难点突破，忽略了教材中“你知道吗”等拓展板块的宝贵价值，这些被忽略的文本素材，正是贴合小学生认知、适配数学课堂的优质思政资源。只要我们用心挖掘、用心解读、用心激活，就能让静态的教材文本“活”起来，让隐性的育人价值显性化，实现知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的育人目标。
追溯数学史，是教师带领学生跨越时空、对话先贤、涵养底蕴的文化寻根之旅，也是最接地气的课堂思政。在《圆的周长》教学中，我不再只聚焦周长公式的运用，而是带领学生溯源圆周率的发展历程。从古人对“周三径一”的初步探索，到南北朝数学家祖冲之潜心深耕，历经无数次反复演算、精准推演，成功将圆周率精确到小数点后第七位。课堂上，学生们在了解先辈治学故事的过程中，真切感悟到了求真务实、精益求精、持之以恒的科学精神，不仅打破了对数学知识的浅层认知，更在心底升起浓浓的民族自豪感与文化认同感。在《圆的面积》教学中，我引导学生品读刘徽“割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割，则与圆周合体，而无所失矣”的经典论述，结合动态演示拆解割圆过程，让学生直观感受到古人超前的极限思想与精妙的数学智慧，深刻领略中华数学文化的博大精深。而《分数乘法》课堂中引入的“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，以通俗的古文、直观的图示、清晰的数据推演，让抽象的无限分割、极限思想落地生根，引导学生跳出固化的有限认知，学会用辩证、长远、全面的思维看待事物、思考问题。即便是简单的《比例》教学，通过探究标准五角星的线段规律，测量、计算黄金分割比例，学生得以真切地看见数学独有的对称美、秩序美、和谐美，明白世间万物的极致美感，皆藏着严谨的数学规律，有效提升了自身的审美素养与人文底蕴。
路径二：情境赋能——让故事中的育人素材“融”进来
优质的数学课堂，既要扎根教材本源，更要依托鲜活的情境赋能育人，让静态的书本知识动起来，让抽象的育人素材看得见、摸得着、悟得透。脱离生活的数学是枯燥的，融入情境的数学是有温度、有故事、有底蕴的。在《认识算盘》教学中，阳泉市任建青中小学德育名师工作室成员戎芳芳老师不再局限于讲解算盘结构、教授拨珠方法，而是播放央视专题片《影响世界的珠子》，带领学生走进算盘的发展史。从古代劳动人民的智慧创造，到算盘在商贸、天文、历法中的广泛应用，配合“精打细算”“妙算于心”等传统俗语与趣味典故，让学生深刻认识到，小小的算盘，承载的是中华民族千年的智慧结晶与文化积淀。学生在动手操作、趣味探究中，不仅掌握了基础的数学技能，更读懂了传统文化的源远流长，切实增强了文化自信与文化传承意识。
数学不仅有古典底蕴，更有时代温度，课堂亦可承载家国情怀、彰显中国力量。2024年3月，我外出学习时倾听了小学数学特级教师李军执教的《扇形统计图》。他摒弃枯燥的例题训练，以我国三大产业GDP占比、民生发展数据、城乡建设变化等真实国情素材为载体，让学生通过读图、分析、对比、总结，从一组组鲜活的数据中见证国家经济腾飞、民生改善、产业升级的蓬勃态势。原本冰冷的统计数据，化作看得见、感受得到的中国速度、中国力量，让国情教育、爱国主义教育自然浸润学生心田。而在六年级《方与圆》教学中，我结合北京天坛、蒙古包等极具中式美学的经典建筑，带领学生探究“外圆内方”“外方内圆”的图形奥秘与面积差的算法，在领略中式建筑独特美感的同时，解读“没有规矩，不成方圆”的人生哲理。引导学生领悟方圆之道的处世智慧：“圆”是包容谦和、与人为善的处世温度，“方”是坚守底线、恪守规则的立身风骨，教会学生待人有度、处事有尺，在日常点滴中涵养优良品德、端正言行举止。
立德树人，润物无声；学科育人，久久为功。小学数学学科育人，从来不需要轰轰烈烈的形式、刻意花哨的包装，贵在日复一日的坚守、一课一得的深耕、潜移默化的浸润。作为扎根基层的小学数学教师，我们更应立足本职、深耕课堂，以数学知识为桥梁，以学科育人为灵魂，深度挖掘教材的育人底蕴、创新设计生活化、时代化育人情境、坚守以身示范的育人初心。让每一节普通的数学课堂，既有清晰的知识脉络、扎实的思维训练，更有厚重的文化底蕴、温暖的育人情怀。让孩子们在数字图形中求真知、练思维，在文化传承中树自信、筑根基，在时代感悟中爱家国、立远志，在点滴熏陶中修品德、守本心。以微小课堂承载大思政格局，以匠心初心守护育人本心，让平凡的小学数学课堂，绽放出不平凡的铸魂育人光彩。
（义东沟小学 李小燕）